创新职业教育办学模式 构建与工业园区对接机制

　　职业教育与工业园区经济相辅相成，息息相关。职业教育是经济发展的助推器。加快职业教育发展步伐，是促进工业园区发展的重要途径;是改善投资环境，加快产业结构调整的必然要求;是促进劳动者就业和再就业及农村剩余劳动力转移输出的重要举措;工业园区经济的发展又为职业教育提供难得的发展机遇、为职业教育人才提供广阔的发展空间。如何构建适应工业园区经济发展的职业教育已成为工业园区突破经济发展瓶颈的一个重要问题。

　　衡阳市职业中等专业学校创建于1940年，前身为衡阳师专附中，1996年按国家级重点A类标准改制为衡阳市职业中专，先后并入了第一、二、三、四职业中学和市二十七中。多年来，学校“以突出品牌、提升内涵、服务衡阳、引领职教”为目标，实现了特色化发展，已成为全市中职教育领域的窗口学校，全省职业教育的排头兵，全国中职教育的第一方阵。学校为首批国家级重点中等职业学校、国家中职改革发展示范学校，省示范性中等职业学校、湖南省卓越中等职业学校。

　　改制以来，学校已与长三角、珠三角及衡阳本地94家企业建立了校企合作关系，通过互为基地，实现了资源共享，共同发展。同时通过培训企业在职员工、开展定单培养、建立企业、学校、专家组成的教学指导委员会、引进企业技师、高级技师共同完成企业生产等多种合作方式，初步形成了较为稳定的校企合作培养高技能人才的办学模式。

　　9月6日，市委书记李亿龙(右三)、市委副书记邓群策(右二)、副厅级干部胡水龙(左二)等领导莅临学校检查工作，对学校的快速发展和为衡阳作出的贡献给予高度评价。

　　一、立足园区，跑出了一段加速度

　　学校坚持“对接产业、特色发展，系统推进、协同发展，创新驱动、成果导向“的建设思路，以工学结合为主线、以人才培养模式改革为抓手、以示范专业群建设为龙头、以改革创新为动力、以质量提升为根本，紧扣学校中长期发展规划，紧扣区域经济发展需求，加强 “双师”素质专业教学团队和治理能力建设，实现“立足衡阳，服务湖南，面向全国，信息技术、电子专业群为特色，多专业协调发展，国内有影响，省内树一流”的办学目标。在合作中我们感觉到，只有与工业园区对接，与区域经济发展相适应，找准服务方向, 办出地方特色，并贴近地方，积极服务地方经济，从而与地方和人民建立和谐互动的良好关系，才能赢得社会各界的广泛支持，获得更多的生存空间，企业发展也是为学校进一步发展在奠定基础。

　　2011年12月，学校与白沙洲工业园区管委会签订了校园合作协议，白沙洲工业园决定在学校设立白沙洲工业园区人才培养基地，该校在工业园区设立办事处。与园内50多家知名企业签订了校企合作协议，与富士康、特变电工衡阳变压器有限公司等16家企业建立了订单培养合作关系，组建了专业建设指导委员会，制定了14个专业的人才培养方案，开发专业核心教材13本。形成了学校进园、企业进校，学校培养人才与企业用工对接、学校教学内容与企业生产对接、学校评价标准与企业要求对接的体制机制，实现教、学、研、产的一体化。通过实践尝试，我们深刻认识到，服务工业园区是职业教育的一项重要职能。工业园区是对外开放的重要窗口、招商引资的重要平台、出口创汇的重要基地、开放型经济发展的动力之源。

　　19年前，成立之初的衡阳市职业中等专业学校在校生不足600人，只有4个中职专业，如今已成为拥有4000多名全日制在校学生，拥有信息技术、电子信息、商贸财经、机械制造、现代服务等五大类，14个专业的省内外名校。新疆吐鲁番地区职教中心、九江地区职教中心、双峰县职业中专等省内同仁86多次来我校参观学习，与郴州综合职业中专等74所学校建立了对口交流关系。《湖南日报》、《科技导报》、《衡阳日报》、《衡阳晚报》及衡阳电视台先后94次专题报道了我校的办学业绩。

　　8月12日，市委副书记、市长周海兵(右二)，市委常委、副市长段志刚(右一)、市政协副主席马俭平(第二排左一)、市副厅级干部胡水龙(第二排右一)莅临学校检查工作，对学校的快速发展表示了充分的肯定。

　　二、服务园区，形成了一个好特色

　　职业教育有自己的办学特色，才有市场竞争能力。在服务园区过程中，学校形成了“五个对接”的办学特色。一是学校对接产业。学校紧紧围绕衡阳市工业园区发展工作重点，主动对接，富士康、欧姆龙、特变电工二期等一大批企业在初步达成在衡投资意向时，学校就主动参与了转移企业与政府洽谈投资的相关工作。同时学校加大了模具制造技术、数控加工技术、服装设计与工艺、电子技术应用、汽车电子技术、计算机网络技术等专业的培养力度，近三年，学校先后为欧姆龙衡阳有限公司培养员工1100多人，为富士康培养员工2200多人。二是专业对接企业。学校与园区富士康衡阳有限公司、欧姆龙衡阳精密电子有限公司等企业建立稳固的合作关系，还与外地的一些企业建立了合作关系，并建立了专业建设委员会。如模具制造技术专业，学校以建设区域的模具制造技术专业人力资源、技术咨询、技能提升和信息交互四个中心为目标，四位一体发展。在专业上，相继开出了模具制造技术、机电一体化、数控加工技术等专业;在师资上，承接市模具制造技术专业师资培训;在教学上，编写出版模具类专业教材2本。面向特变电工衡阳变压器有限公司、荣华模具制造技术公司等，开展模具维护。面向衡阳风顺车桥有限公司、富士康衡阳有限公司等，过去一年开展培训640人次，现在模具技能鉴定中心已具备模具制造技术维修项目的中级工鉴定资格。2011年组织区域行业论坛2次、接待参观考察27批次。三是教师对接职业岗位。学校制定了近两年教师企业实践计划，65名教师下厂实践累计780人次，156名教师参加了骨干教师专业培训，聘请51名行业企业专家、能工巧匠和技术骨干担任兼职教师。学校探索实施驻厂工程师(校企岗位互换)计划，选派4名专业骨干教师轮流驻厂，以工厂工作为主兼顾教学，工作业绩纳入教师考核。驻厂实践期间，将企业的生产信息、技术更新、人才要求等情况及时反馈学校，为人才培养提供可靠的信息资源。学校还实施“专业教师教做动态组合计划”，开展专兼职教师结帮对活动，合作全面提升团队的整体素质。同时学校面向全体教工，设立了校企合作专项资金，主要用于项目引进。近三年开展了12个项目，创造经济效益93.2万元。

　　课程对接职业技能――学校抓住区域骨干企业技术革新周期短，对一线技术工人综合素质要求相对较高，尤其是对技术的熟练程度要求高的特点，有针对性的邀请一些企业家到学校举办讲座，介绍企业的用人要求和新技术、新工艺，参与教学计划、课程设置和教材的开发。邀请企业老总来校进行了《企业文化与中职德育》、《职业指导》讲座。组建了由企业专家、职教专家、骨干教师、能工巧匠组成的课程改革小组和教材开发小组，开发校企兼容的校本教材，《模具装配与维修技术》、《中小型网络构建与管理》、《PLC可编程控制器原理与应用》等8本教材已经机械工业出版社正式出版，《模具安装与调试》、《电子电路分析与产品应用》等13课改教材已在专业教学中使用。四是校园活动对接企业文化。学校坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程，加强学生思想政治、职业道德和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神以及责任意识和遵纪守法意识。举办了特变电工衡阳分公司等企业12期文化专题活动，邀请了香港通达电子(衡阳)有限公司劳模李友玲等12位企业专家入校讲解企业文化。推行企业的“7S”管理模式，成立18个社团，开展了“蓝领大讲坛”、“千名学生企业游”等一系列文体活动，学生文明素质得到了极大地提升，近两年，学校学生在参加全国、全省或全市的各类比赛中，均取得较好的成绩：集体获得金牌5次，获得银牌3次，24人次获得各级奖励。

　　三、对接园区，探索了一个好模式

　　学校开展与工业园区对接，始终坚持尊重企业生产需要，并以有效推动企业生产为目的，采取了灵活多样的合作模式，

　　一是 “企业班”模式。按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，学校在欧姆龙衡阳精密电子有限公司、金侧利有限公司等79家企业共建了实训基地，实现了资源共享。按照经济社会要求，学校主动出击，与企业联合办学，以企业名称冠名的“定向培养”，实行定向培养、定向就业，开设了33个订单班，订单培养学生达1432人。 二是“引企入校，办校进厂”模式。引进了风顺车桥衡阳有限公司等企业，兴办了模具加工厂、云龙计算机有限公司、风顺车桥汽车电子有限公司、金茜鸟服饰发展中心等4个校办企业，学校校办企业实现销售收入326万元、利润达到100万元。三是“工学结合”模式。学校坚持以学生为主体，以市场为导向，努力实施工学交替、工学并行、半工半读。学校与瑞达电源有限公司、欧姆龙衡阳精密电子有限公司等86家企业签订了长期合同，将企业作为开展工学结合、校园合作共同培养学生的一个有效载体。合作企业参与了学校15个专业的教学实施性计划制定，接收顶岗实习学生1856人次，接纳就业学生1024人。通过合作，企业成为校园合作教育的组织实施者，为实习学生提供产品、设备、教师支持、奖学金、市场等资源，学校为企业提供人力资源。最大限度地实现了学校与企业之间资源共享、互惠互利。